Выяснилось, что более всего данная взаимосвязь касается девочек. Именно девочки, которые имели проблемы с социально адекватным поведением, достигая подросткового возраста, обычно получали полный комплекс психологических расстройств – начиная от тревожности и завершая суицидальными настроениями и попытками.

Исследователи полагают, что дело в способах реакций на внешние раздражители: мальчики на них отзываются различными способами агрессии, тогда как девочки замыкаются в себе.

Проблема, скорее всего, вызывается низким уровнем социализации детей дошкольного возраста в Соединённых Штатах. Большинство детей не посещают детские дошкольные учреждения, что приводит к неумению общаться в детском коллективе. Попытки научиться подобной коммуникации как раз и проявляются в поведении, которое взрослые называют асоциальным. А дети, которые с первого класса школы попадают под пристальный надзор учителей и одноклассников, нередко получают негативные последствия в виде более тяжёлого протекания подросткового возраста, в частности, развития депрессий.

На постсоветском пространстве достаточно долго велись споры, нужен ли ребёнку детский сад. Велись до тех пор, пока первые «домашние дети» не поднялись до подросткового возраста. Уровень депрессивных состояний у них был значительно выше, чем у сверстников, которые посещали детский сад. Впрочем, и в первом-втором классе школы «домашние дети» имели большие проблемы и с учёбой, и с взаимоотношениями как с одноклассниками, так и с учителями.